回顾这段经历,心中有太多感慨……
在接到云端上课的通知后,我们不敢自诩“中国速度”,但是“力迈速度”也是不可低估,更是以保证教学质量为前提——
在接到线下授课通知后,力迈教师在领导的周密部署中,在最短的时间内熟悉、熟练线上教学软件的使用,并迅速指导学生安装和使用。保证线上教学的开展。
1、精心准备第一课。从线下转线上,教师需要适应,学生也需要适应。新的教学模式,学生充满好奇,当然网络的诱惑也是难以估量。所以每一位老师都精心安排第一节课。制定公约、强调纪律:准时上课,不迟到早退;课上认真倾听、积极思考,不闲聊刷屏,学习网络礼仪;当天作业及时完成,按要求提交。看似简单的几条,老师的课堂把控和管理是保证公约执行的有力保证。
2、备课。导学案的制定,为培养学生们的自学能力起到了非常大的引导作用。每一个环节的设定,都是以激发学生兴趣、提高学生能力为前提。线上教学在“学生讨论环节”中有一定的局限性,如何调动学生的参与度、激发学生动脑思考和动手练习,都体现在老师们用心设计的导学案中。在线上教学过程中,保证了很好的教学效果。
3、上课。云端上课初期,孩子们积极性很高。随着时间推移,孩子们的热情慢慢降温。如何保证孩子们的学习积极性和主动性,老师们想了各种方法。情景教学、实验教学、云端讨论、学习小组的成立等等。形式不断调整和变换,激发学生的学习兴趣,提高学习质量。
随着疫情逐步被控制,刚刚适应线上学习的我们,又接到了恢复线下复课的通知——
1、安全第一条。学校周密的安排下,我们得以顺利开学。但是学生复课后,安全是重中之重。所以我们又有了“第一节课”。与之前不同,这次是帮助孩子们在建立安全防护意识的同时,帮助学生尽快调整心态,更好地适应线下学习。
2、备课。力迈的速度,就是这么快。老师们克服困难,实现线上线下无缝衔接。总结线上教学的经验,结合线下教学的优势,迅速实现线上与线下备课相融合。充分考虑学生安全的基础上,设定讨论、探究教学环节,激发学生学习的潜力。
3、上课。情境中教学,鼓励学生用多种方法解决题目。拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在,培养学生的应变能力。分层教学。如练习的安排,要由浅入深,体现层次性。充分体现以学生为本、教师引导的作用。
其实在这段期间内,感触最多的是不够用。备课上课改作业、与家长沟通、做学生工作……但是力迈人齐心合力、克服万难,用自己的行动展现了“力迈速度”的惊人,我们坚信只要我们勠力同心,孩子们一定会健康成长、智慧成长、快乐成长。这就是我们始终如一的信念!
Fairmont Let’s go ---赵晶