Then a STEAM teaching and research project team was established, and the Vice principal Dr. Monica served as the team leader and training lecturer. A few days ago, Dr.Monica has conducted the second stage of STEAM teaching and research training for teachers, which has achieved good results.
什么是STEAM课程?
早在1895年,美国就开始探索STEAM,为的是加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。那么什么是STEAM呢?从它的每个首字母来看:S-science,T-teachnology,E-engineering,A-art,M-math.也就是科学,技术,工程学,美术,数学这几个科目的融合,是一种跨学科的教学和学习方式。
这种方式能够消除传统教育中将科学、技术、工程和数学这四门学科分离开来而导致的学习障碍。STEAM教育能将这些学科整合到学生在真实世界中所获得的严密而又贴近的学习经验中,以学科整合的方式让学生掌握知识与技能,在解决实际问题中重点培养学生的科学素养、创新思维和实践能力。
2020年6月,国际课程小学部语文教师石晓婷,在校领导的大力支持下,采用线上教学方式,大胆实践STEAM课程,赢得了学生、家长、以及业界的广泛好评。
随后,学校成立了STEAM课程教科研项目组,学术副校长昝欣博士亲自担任组长及培训讲师。日前,昝欣博士为教师们开展了第二阶段的STEAM课程教科研培训,收到良好的效果。
本次培训分为理论和实操两个阶段。
理论培训阶段,通过回顾STEAM课程的背景,引出学校STEAM课程设置和课程目标,并通过对多个实际Demo课例的解析,总结出实践创新课程具有跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性等七大核心特征。
实操培训阶段,在昝欣副校长对实践课程步骤讲解之后,教师们以小组为单位,动手开始实践本次的实操培训课题——《水中绽放的纸蓓蕾》和《Max可能的纸环》。
力迈中美学校steam课程教科研培训
实践之后,教师们反响热烈,大家共同探讨实践活动中的体验和收获。
“通过这次实操,我更加感受到了STEAM课程的学科融合,以及是一门可以培养学生全面发展的一个融合性课程。”
——国际课程语文教师王紫巍
“我体会到了合作的力量和跨学科学习的魅力,同时这也是对我思维能力的一种训练和挑战。我相信孩子们也会爱上这项课程。”
——国际课程小学语文教师李旭旭
“课程不仅可以提高学生的动手能力,将理论与实践相结合,而且可以很好地调动学生兴趣。课堂再也不是老师的一言堂了,学生变成了主角,老师只是一个引导的角色。通过发现问题、分析问题、提出问题、解决问题、持续改进等一系列流程,真正地激发学生的创造力和想象力,不再让思维固化。”
——国际课程小学数学教师李晓炜
“教师角色要充分转变:教师不是学习的指挥者,而是学生学习的促进者和帮助者,要把学习完全还给学生。给他们学习、培训、实训、研究的空间、时间和物质基础。
我们在实际教学设计中,要多设计那些能培养学生的沟通交流力、合作协作力、批判性思维、创新创造力的环节,为将来学生走向社会做充分的准备。”
——国际课程小学数学教师张美芳
“通过昨天昝校的实操培训,让我感受到了在玩中学的乐趣,很大程度上激发了大家的积极性,感受到合作参与的乐趣,可见对孩子们会有更大的受益,”
——国际课程小学语文教师韩霄
STEAM是一种重实践的超学科教育概念。任何事情的成功都不仅依靠某种能力的实现,而是需要多种能力,比如高科技电子产品的建造,不但需要科学技术和创新产品功能,还需要好看的外观,即艺术等方面的综合才能,所以单一技能的运用已无法支撑未来人才的发展,未来,世界需要的是多方面的综合型人才。
昝欣副校长在培训最后与教师们进行了交流探讨。STEAM课程是一个探究与实践的过程,与传统的实验课程不同,所有的实验步骤和结论都是在实践之后总结出来,而不是在实践之前就预先知道整个过程。由此引申出在实际教学过程中,如何发现学生的兴趣和天赋并个性化地引导帮助学生,使他们得到全面发展。
开学在即,力迈中美学校STEAM课程将继续开展实践与拓展,我们将收获更多学生们的实践与学习成果,让我们拭目以待!
END