“同学们,你们知道哪些物体可以发光吗?”“太阳、电灯、火……还有很多,都可以发光!”“那么同学们,你们知道吗?这些发光的物体有一个专业术语,叫做光源。”
”那么在漆黑的环境下,如何看到不发光的物体呢?“纪梦琪老师延伸道:”大家想象一下,漆黑的夜晚里,你可以透过地面上的小水坑看到天上的月亮,把这种现象就叫做“光的反射”。
纪梦琪老师邀请同学们通过团队协作的方式,以小组为单位,使用量角器,亲手测量入射角与反射角的大小是否一致,并把实验结论填写在试验单上。在老师的悉心帮助下,我们的每个小组都得到了入射角和反射角的度数,记录员把团队默契配合得出的三组结论记录在实验单上。最后,小组代表上台向老师同学们阐述了实验结论:法线始终在中间;反射角等于入射角;入射光线、反射光线与法线在同一个平面。
制作好潜望镜后,为了让迈豆儿们体会到潜望镜的神奇,纪梦琪老师准备了一些图片,让同学们背对着黑板,使用潜望镜说出图片中物体的名称。同学们争先恐后地抢答并发现:只要对潜望镜进行调整,不论面对哪里都可以看到黑板上的图片。本次STEAM课程取得了完美的成效,课堂上纪梦琪老师循循善诱,组织创建整个实践课程,学生们团队合作意识良好,配合默契,整个课堂在较为轻松的氛围下收到了比预期更加良好的目标。
纪梦琪老师邀请同学们通过团队协作的方式,以小组为单位,使用量角器,亲手测量入射角与反射角的大小是否一致,并把实验结论填写在试验单上。在老师的悉心帮助下,我们的每个小组都得到了入射角和反射角的度数,记录员把团队默契配合得出的三组结论记录在实验单上。最后,小组代表上台向老师同学们阐述了实验结论:法线始终在中间;反射角等于入射角;入射光线、反射光线与法线在同一个平面。
制作好潜望镜后,为了让迈豆儿们体会到潜望镜的神奇,纪梦琪老师准备了一些图片,让同学们背对着黑板,使用潜望镜说出图片中物体的名称。同学们争先恐后地抢答并发现:只要对潜望镜进行调整,不论面对哪里都可以看到黑板上的图片。本次STEAM课程取得了完美的成效,课堂上纪梦琪老师循循善诱,组织创建整个实践课程,学生们团队合作意识良好,配合默契,整个课堂在较为轻松的氛围下收到了比预期更加良好的目标。