数学研究课《周长的变与不变》
2021年12月30日10:40-11:20,力迈中美学校弗尔蒙特小学部的优秀教师马英美老师在三.2班进行了一节优质的数学研究课《周长的变与不变》!
上课伊始,马老师给同学们播放了一段简短的线段与图形的视频,“你看到了什么?”这一问题大大激发了学生学习的兴趣!在学生的回答中,引出课题《周长的变与不变》。
课中,马老师以可爱的长方形为例,和学生一起探究了周长的变与不变,同学们在动手操作、小组合作、实物展示、汇报交流的实践活动中总结出了周长不变、周长变长和周长变短的方法,并通过平移、等量代换的数学方法,准确、快速地计算出剩下图形的周长。
最后全班进行了总结,同学们纷纷发言,分享自己本节课的收获!最后马老师提出建议:“希望同学们能应用所学的数学知识,动手实践,去解决一个个问题,做一个善于思考,勤于动手的好学生!”
下课铃随之响起,但学生们学习的热情并没有消退,下课了,还有很多同学围着马老师在说着自己的想法,也有的同学聚在一起,讨论着、分享着……
教室左右和后面的观摩椅上座无虚席,学校领导和没课的老师都来了,老师们纷纷表示自己在这节课上学到了很多,在课中跟着马老师、同学们一起动手比划周长,一起平移,感受着周长的变与不变!
马老师的课得到了领导和老师们的一致好评,这是数学组教师在小学部侯主任的带领下进行的一次数学研究课,我们任重道远,在教学的道路上我们会继续努力,砥砺前行!
现场观摩的老师讲述自己的感想:
今天观摩了优秀教师马老师在三.2班执教的一节数学研究课《周长的变与不变》,现谈一谈我听课的感想。
1.激趣导入很关键。马老师先给学生播放了一段精彩的视频,在图像、动画和声音的重重氛围中引发学生思考,激起了学生探究周长的欲望。
2.注重学生是课堂学习的主体。马老师先是抛砖引玉的出示,取走后的图形的周长有没有变化,学生小结出方法,然后大部分时间留给学生进行探究验证、汇报交流,并再次总结。
3.重视学生独立思考、小组合作和全班交流的学习方式。在研究周长不变时采用学生独立思考、独立完成的方式;在研究周长变长时采用小组合作的方式,最后全班交流;在研究周长变短时先是让学生独立思考,然后请会的同学带不会的同学共同交流,从而使不会的同学也学会了,达到了教学目的。这节课的学习方法多样,既提高了学生独立思考问题动手操作的能力,又培养了同学之间的合作交流意识!
4.教学语言简练,教态落落大方。
5.教学时间安排得合理,教学过程完整。
6.建议:在展示周长不变时,我觉得放手让学生独立说自己剪的想法就更好了。
总之,我个人觉得马老师的这节研究课很成功,让我学到很多,我会把我学到的方法应用到我的教学课堂之中,让学生受益!感谢学校,感谢侯主任,给我们提供学习的机会!