STEAM课程《气球变大了》
6月3日上午9:40,由侯静茹老师主讲的 Steam课——《气球变大了》在Fk2进行,侯老师那甜美而富有感染力的声音,吸引着每一名孩子及听课的老师。悬疑导入,诱人深思
Suspense introduction, attractive meditation
一句“你们有什么办法把气球变大吗?”激起了孩子们的兴趣,他们个个跃跃欲试,高高举起小手,争先恐后抢着回答:“可以用嘴把气球吹起来”“可以用打气筒打气”“还可以把气球里灌满水”……
侯老师脸上露出了会心的笑,对孩子们的回答表示认可,接着,侯老师走到孩子们中间,稍带神秘的表情对孩子们说:“老师又想到了一个好办法,你们想不想知道?”孩子们瞬间把期待和渴求的目光投向侯老师,成功将孩子们引入今天的新课题。
实验准备
Experimental Preparation
1、认识和观察实验材料。
孩子们带着好奇心,通过认真观察和扇闻等形式,了解白醋、食盐、绵白糖、小苏打的特征,并用心介绍给大家听。
2、了解实验步骤及要求。
侯老师耐心讲解实验步骤及要求,边讲解边演示,孩子们专注地听着、学着。
实验(一)
Experiment One
实验开始了,孩子们早已迫不及待,个个摩拳擦掌,跃跃欲试,期待完成这个有趣的实验。他们模仿老师的样子,小组成员相互协作,在整个实验过程中,孩子们体现出了专注、认真、谦让的良好品质。孩子们边操作、边观察每一组实验现象,并认真做好记录,最后将观察到的实验现象汇报给大家——只有小苏打加入白醋时,会产生大量的气泡。
老师总结:白醋加入小苏打会产生气体,有新物质产生,这种变化叫做化学变化。
实验(二)
Experiment two
在第二个实验开始前,老师请两名同学上台,在老师讲解实验步骤时,跟随老师讲解演示实验过程。
老师将实验材料分发给各小组,各小组如火如荼地开展实验,最终,每一组都成功的将气球变大了,孩子们欢呼雀跃,将本课推到了高潮。
孩子们在总结这节课的收获时,脸上尽是满足和喜悦,兴奋地表达着科学真神奇,借着孩子们对科学的浓厚兴趣,侯老师又介绍了我国的一些科学成就,孩子们圆溜溜的小眼睛里闪着光,相信他们已经爱上了科学,有小朋友还不经意地吐露出要好好学习,长大当一名科学家的愿望。
相信经历了这节比较精彩的STEAM课之后,孩子们心中那颗爱科学的种子已经生根发芽,这是科学梦想的起点,是成长路上的指明灯。
气球变大了教学反思
侯静茹
气球是孩子们比较熟悉和比较喜欢的玩具之一,本节课的设计是在学生获得的日常生活经验中,知道气球是用嘴吹大或是用打气筒打大的,从而探究新的方法把气球变大,提高学生的求知欲。在实验前学生先猜想实验结果,之后学生通过小组内同伴之间合作操作验证自己的猜想。学生们在做实验中,通过比较探究发现小苏打遇到白醋会产生大量气泡。引出第二个实验发现我们用眼睛观察不到的现象。实验前,学生先猜想白醋和小苏打相遇会使气球变大,通过实验验证猜想。知道了小苏打遇到白醋会产生一种叫二氧化碳的气体使气球变大这一现象。本节课的实验操作大大调动了学生的探索欲望,拓展了学生的知识经验。培养了学生动手操作、整理材料、分工协作、记录汇报的能力。体验与同伴获得实验成功的快乐!激发学生热爱科学的情感。侯静茹
不足之处何改进措施:
1.时间把控方面做的不足。直播课时提前3分钟下课。课堂上可以再多提问一些学生,尤其是在学生谈本节课收获部分,应多给学生们表达展示自己的机会。
2.教学用语应注重简洁与精准,比如在学生猜想白醋与食盐的反应时说:“食盐融化”,教师应及时纠正学生不准确用词为:“食盐溶解”。
3.教学中有学生实验结束没有及时整理实验材料。课堂上应注重培养学生有序整理实验用品的良好学习习惯。
4.讲解实验步骤时,有学生着急动手操作,没有认真听讲。所以规范课堂纪律很重要,要求要提前讲。通过本节STEAM教学,我知道了培养学生热爱科学的情感的重要性。爱科学情感的形成不是天生具有的。今后,我应该多设计一些趣味实验课,从而可以多给学生创造机会,尽量使他们多动手,多动脑,以培养他们参与意识,激发他们探究科学、热爱科学的情感。教学中,我们不仅要重视学生的实践操作能力,还要重视包括与学生日常生活相关的方方面面的能力,比如:1、实验过程中培养学生团结协作、互帮互助、不争不抢、互相谦让的良好品格。2、实验完毕要教学生整理好实验用品,培养学生整理物品的好习惯等等。
STEAM课《气球变大了》评课
张润英
侯老师作为一名年轻的教师,且带领的是一群天真烂漫的学前班小朋友,再加上从之前几次的试讲效果来看,我还真为她捏把汗。但随着课堂的推进,我的担忧明显是多余的。这节课从导入部分的选材--气球,这一孩子们所熟悉的,特别感兴趣的事物入手,一下子引发了孩子们的好奇心,进而产生探索的兴趣;实验材料又是来自于孩子们熟悉的厨房,这些材料从厨房走进课堂也给他们带来前所未有的新奇。孩子们在认识实验材料和实验操作过程中,都能积极参与,认真观察,踊跃表达,而且整节课孩子们团结协作、互相谦让,无论是知识的学习还是对合作学习的要求都达到了预期的目的,候老师对孩子们的表现能给予的激励性评价,激发他们更愿意投入到探究活动中去。因此整节课教学层次分明、过渡自然,一气呵成。
授课成功不仅仅在于选材的恰当,更在于侯老师与班级孩子的默契配合,彰显了侯老师的良师风范,她循循善诱、洞察每一个孩子的心灵。为我们力迈能有如此爱岗敬业、锐意创新的好老师感到骄傲。相信我们更多的老师能够利用好STEAM这个平台,让我们的教育教学再上一个新台阶!
STEAM课听课感想
小学部数学教师 马英美
听了侯静茹老师的Steam课《气球变大了》这节课,感受颇多,首先感谢侯老师为数学组的辛苦付出.下面我从以下几个方面谈谈自己的感受。小学部数学教师 马英美
1.选题新颖,内容很符合学前的孩子们. 在整节课中,学前的孩子都充满了好奇,在侯老师的引导下一步一步认真去探究发现.我觉得这和学习的内容是否吸引孩子有关.有的孩子说,以后我还想上这样的课.
2、Steam教育理念渗透到课堂当中.
这节课教师把学习主动权交给学生 ,注重培养学生与学生之间的沟通与交流,互相合作,让学生在小组中合作学习,然后以小组为单位得出小组结论,再在全班广泛交流讨论,得出大家都认可的结论.在整个过程中既有学生自己的亲身体验,又有同学的合作体验,最终让每一位学生都获得成功的喜悦.
3.数学思想、情感的渗透. 在整节课中,孩子们不仅做了实验,学习到了知识,还明白了合作学习的重要性.更重要的是激发了学生的情感.
《STEAM课~气球变大了》评课
许国华
今天,数学组的优秀教师代表侯静茹老师在学前2班进行了一节STEAM研究课。侯老师大胆创新,不断尝试;学生敢于猜测,认真求证;师生关系融洽,学习氛围浓厚,是一节比较精彩的STEAM课!许国华
本节课的主旋律是:大胆猜测~合作实验~汇报交流。教师语言激励启发,教师演示规范到位!学生认真思考,积极发言,大胆猜测,科学实验,秀出了自我!
在最后一个环节谈收获时,学生纷纷发言,表达自己的学习体会:我知道了同学之间互相谦让,小组之间要团结,不争不抢;我知道了白醋遇到小苏打会产生气泡;我知道了用科学实验的方法把气球变大;我知道科学家做大量科学实验进行发明创造,我也要努力学习,长大了做一名科学家;我还知道了……学生们的收获可真多哩!这就是这节课的成功之处!
让学生爱上科学,为他们插上理想的翅膀,是每一个教育者的初衷!海阔凭鱼跃,天高任鸟飞!同学们,好好学习,不断进取,为实现自己的理想加油!