- 融合英语阅读与奥林匹克知识,帮助学生了解知识背景。
- 小组讨论思考设计金牌。
- 小组协作制作金牌及分享。
任老师这堂课根据STEAM的教育理念从三个方面设计:第一,学生通过阅读,了解奥运会的主题和理念。第二,学生根据奥运会理念,分组设计和了解奖牌的制作方法,培养学生的创新思维、科学素养。第三,通过动手制作奖牌,提高学生团队合作的实践能力,体验为奥运会设计奖牌的成就感。这三个教学目标已经基本实现。当学生们设计制作的奖牌挂到黑板上的时候,这一节课圆满完成。
Steam 研究课反思
任 辉
学生为自己的奥运会设计奖牌,小组完成合作。完成后进行分享评价交流自己小组的作品。这节课总体来说学生学习兴趣度较高,部分同学的创造性思维较好。本节Steam 研究课,学生通过学习活动,体验为奥运会设计奖牌的参与感和成就感。让学生初步学会从文化内涵的角度进行评价的方法,培养学生开拓创新,积极进取的优秀品质。
不足之处是手头的资料较少,学生缺乏设计素材,设计形式单一,学具准备不够充分。老师有些紧张。以后要进步学习认识理解Steam教育思想。为学生提供充分的条件。指导学生关注当今社会问题,以多元融合方式使学生掌握知识与技能,在解决问题的过程中培养学生的科学素养、创新思维和实践能力。
听Steam课程《Make Medals》反思
杨 超
2021年6月11日,我校小学部任辉老师做了一节Steam公开课,题目是《World of Sports--Make medals》。杨 超
本节课以KB-5 Unit 8 World of Sport 最后一课时的拓展材料为内容,融合了数学,美术等学科为一题,体现了STEAM课程的主体性。本节课的重点知识是了解奥运奖牌的历史,构造以及它们的代表意义,通过文本的呈现,回顾近几年夏季奥运会的发展历史,体现奥林匹克精神,让学生在学习知识的同时,以自己的国家为荣,立志努力学习,成为国家有用的人才。
北京奥运会奖牌正面使用国际奥委会统一规定的图案,即站立的胜利女神和希腊潘纳辛纳科竞技场全景形象。奖牌背面镶嵌玉璧,正中的金属图形上镌刻着北京奥运会的会徽。奖牌挂钩由中国传统玉双龙蒲纹璜演变而成。北京奥运会奖牌中国特色浓厚,艺术风格尊贵典雅,和谐地将中国文化与奥林匹克精神结合在一起。以其奖赠奥运成绩优胜者,是一种崇高的荣誉和礼赞。
课上,任辉老师充分调动学生的积极性,让孩子们以小组合作的形式,设计自己的奖牌,再次通过分工合作的形式,动手做出奖牌,制作完成后,又介绍了自己小组奖牌正反面图案的选择及设计该奖牌的意义。既体现了团结合作的能力也分享了各组的劳动果实。
新课标倡导自主、合作、探究的模式,这就提醒我们教师要对合作学习高度重视。引导学生围绕一个主题展开积极的、合理的探讨,只有自己亲自参与过,才更有发言权。不仅是合作,展示环节也是一个认识的过程,思维碰撞的过程。
总而言之,STEAM课程,不单是一门课程,他更是一种更有效的教学方法。是学科与生活的高度结合,是学习个体与个体之间高度协作的过程,是学习中发现新知、学用互检、学用互补的过程,它更是一种学中做、做中学,快乐与学习并进的过程,真正意义上培养了学生的核心素养。
观任辉老师Steam课程《make medals》有感
林琳玲
上周五观摩了任老师以《make medals》为主题的steam课程,这节课充分彰显了s-t-e-a-m这五个学科特点。从课程引入阅读理解部分,了解了奖牌的含金量等问题·,体现了science学科特点;通过课上学生自主设计手工制作¨奖牌,体现了technology学科特点;通过结尾以口头英文展示每组的奖牌,体现了English学科特点;通过板书设计和对学生设计奖牌的美感与要求,体现了art的学科特点;通过对奖牌直径半径等问题的提问与与圆规的使用,体现了math的学科特点。林琳玲
本次感想从两个方面进行分析,一是教学流程,二是教学反思。
第一,关于教学流程,本次steam课以合唱we like sports 进行warm up,能够展现班级活力,同时能够激发学生对运动的热爱,进而过渡到medal奖牌方面。紧接着开展阅读理解,组内阅读和讨论关于奖牌的的六个问题,这六个问题为接下来制作奖牌做了铺垫。然后,观看了关于奖牌的视频,同时在观看后对视频中的内容进行提问,加深了学生对奖牌形象认知,也体现了了学生的英语听力能力。在这一教学步骤之后,衔接着引导学生了解制作奖牌所需物资和具体操作步骤,推动学生在组内进行对奖牌的设计和制作。最后是学生自己设,制作和展示组内的奖牌。值得学习的是,在设计奖牌之前,任老师帮助学生建构了奖牌的三个重要要素:形状,正反面图案,设计原因。这样一方面帮助学生具体化设计的内容,也个为学生在最后一步口头英语展示提供了基本思路。
第二,在教学方面,有三个方面需要学习。第一个方面是任老师在引导孩子设计和制作奖牌方面,很有指导性。具体表现在看视频,介绍制作所需材料和步骤,重要的三要素。第二个方面是培养了学生多方面的能力,通过让学生进行组内阅读理解,提高其阅读能力。通过小组内设计和制作,展示奖牌,提高其小组合作能力,沟通能力和创造力。实现了steam课程的目的:提高学生多方面能力。第三个方面是板书很有新颖性,比如在黑板上设计2个关于运动的简笔画。在课程最后,将学生所涉及的奖牌悬挂在黑板上,让大家清晰感受了这节steam课的收获(production)。最后,如果这节课任老师能够在开展教学环节时,声音更有起伏,那就更好了,这样会使得课堂更加活泼。
这节steam课程准备充分,任老师在课上各个教学环节紧扣主题,让我受益匪浅。